The experts mirror: an independent authority over “reality”?
How can knowledge generated by the PISA survey be converted into usable information for policy-makers? In this excerpt, we analyze how the OECD developed PISA as a credible and useful tool for the exercise of government power and/or government scrutiny. Read more ...
Governing Autonomy: from Curricular Policies to Quality Assurance and Student Assessments
This is the executive summary of our research report. The Report focuses on how measurement and evaluation gradually became important issues on the Hungarian educational policy agenda. It summarizes the findings of the research conducted between September 2007 and July 2009. Read more ...
Studying PISA: Major concepts
(public policy, regulation, policy instrument and knowledge based policy instrument)
Public policies are conceived as Programs of action promoted by the public authorities (Meny and Thoenig, 1989) focused on the identification and solution of collective problems, including not only the production of guidelines for action (values, goals, norms) but also the management of the collective action needed to actually implement those guidelines. However, public authorities (politicians and upper level civil servants) are not the only relevant actors in policy making. The growing... Read more ...
A post-bureaucratic policy: the evaluation of public schools
The policy instrument under consideration is the external evaluation of public schools carried out in Portugal since 2005, under the pressure for external evaluation policies coming from the European Union (EU) new mode of governance. Read more ...
Accountability et évaluation : deux mots pour un même objet ?
« Rendre des comptes à la société » et « se rendre compte de ce que l’on fait » : les deux faces d’un même mot. Read more ...
Qu’est-ce que l’évaluation d’un point de vue sociologique ? D’abord une pratique stratégique
Pourquoi il est intéressant de considérer les pratiques d’évaluation d’abord comme des pratiques stratégiques, autrement dit politiques. Read more ...
L’institutionnalisation de l’évaluation de l’action publique en France et la modification de son cadre normatif
Le développement généralisé de l’évaluation des politiques publiques se produit au confluent de plusieurs phénomènes : le développement des sciences sociales et des techniques de description ; la préoccupation de rationalisation de l'action publique, le développement de l’innovation, par opposition au recours à la tradition comme mode de décisions. Read more ...
Définir l’évaluation et ses multiples variantes
Le terme accountability peut paraître difficile à traduire en Français dans sa double signification : « rendre des comptes à la société » et « se rendre compte de ce que l’on fait ». Read more ...
PISA en Belgique francophone : un outil de légitimation politique et un instrument de surveillance
Si PISA est officiellement présenté comme un outil d’aide à la décision politique, en Belgique francophone, il tend plutôt à être utilisé comme un outil de légitimation de propositions politiques pré-existantes et comme un instrument de surveillance qui renforce la pression exercée par le quasi-marché des usagers en direction des acteurs (publics et privés) de l’enseignement. Read more ...
La construction de dispositifs socio-techniques d’évaluation externe : un processus de traduction
Les dispositifs d’évaluation externe sont des outils socio-techniques assemblant des éléments humains et non-humains, liant acteurs et techniques. La construction de ces outils et leurs propriétés constitutives sont tributaires des réseaux d’acteurs dans lesquels ils s’inscrivent et qu’ils contribuent à faire exister. Read more ...
La réception des politiques d’évaluation externe en Communauté française : incidence des modes de construction et d’implémentation
La perception, les usages et les effets des politiques d’accountability dépendent en partie de leur mode de construction et d’implémentation au niveau local. Read more ...
Experts or instruments?
Post-bureaucratic governance develops a multiplicity of knowledge-based instruments, which contrast and sometimes conflict with the traditional authority of experts. It also complicates the problem of governance, as each instrument fosters a certain way of seeing the world and of organizing relationships among public officials, citizens and professional and other groups.
